本期青澜研语带大家一起走近潼南区图书馆，走进他们为少年儿童创造的充满书香与想象的阅读世界。
图片来源：潼南区图书馆
作者：唐玉蓉，重庆市潼南区图书馆馆员。
少儿阅读推广最忌“自嗨”
做好馆校合作少儿阅读推广，有两个关键点：知道学校需要什么，知道孩子喜欢什么。
精准对接学校需求，实现“双向给力”
学校需要什么？学校通常需要我们图书馆辅助教学、协同育人，同时，不希望我们扰乱正常教学秩序。那我们图书馆能提供什么？图书资源、电子文献数据库、阅读推广活动、馆员的专业能力。我们应结合学校师生构成、课程设计、学校特色，以及图书馆馆藏资源、活动机制、人才配置等开展合作项目、规划活动形式。
01
展开剩余78%建立爱心图书流通点，实现按需配送
我们按需规划、合理布点，在区内学校建立爱心图书流通点，多次与校方沟通确定图书种类，根据不同学校的年级结构、课程安排等因素定期更换图书，避免“一刀切”。比如，幼儿园侧重耐用的启蒙读物与绘本；留守儿童较多的农村小学，则配置较多安全教育、法治教育类书籍；低年级配置绘本和拼音读物，高年级增补科普书籍与经典名著，实现馆藏与学校资源互补，让阅读辅助教学育人。
图片来源：潼南区图书馆
02
推行“你开单，我买单”，提升阅读针对性
将选书权交给学校，满足学生个性化、多元化的阅读需求。学校可集体提交书单，我们及时采购并借助流动图书车送书上门，确保学生第一时间读到心仪的图书。近年来，已有22所学校集体开单，累计采购配送新书6132余册，另为学生个人采购近万册，服务中小学及幼儿园读者超6万余人次。
03
打造品牌活动，融入校园生活
我们着力打造“书香进校园·悦读伴成长”“名家进校园”等品牌活动，全部安排在课后服务或午休时间，避免影响正常教学。活动包括图书展示、图片展览、红色故事讲述等形式，极大丰富了学生的阅读体验。此外，推出“绘本进课堂”，馆员或志愿者走进教室，结合课文讲述延伸故事，引导学生进行角色扮演、故事续写等，推动阅读从文字转化为行动。
紧扣孩子喜好，让阅读“好玩有趣”
孩子喜欢什么？为什么不说孩子需要什么。多年来我们总结出一条经验：孩子不在乎你讲什么，而在乎你是否好玩、有趣，少儿阅读推广最忌 “自嗨”。
01
融入多元内容
根据孩子年龄和认知特点，阅读推广活动会融入读绘本、讲故事、手工制作、亲子游戏等形式。如面向4-6岁儿童，讲完故事《三只小猪》后，设计亲子游戏，共搭积木房子。针对7-12岁儿童，开展“故事续编”等活动，激发创作热情。在小学开展“七彩潼南”活动，讲完《杨闇公故事》后，请专业人士教孩子们用剪纸再现革命场景。关爱留守儿童活动中，举办讲座《法律伴我行》后，组织“小法官断案”游戏，激发孩子兴趣，有效调动孩子参与热情。
02
优化线上互动
线上有声阅读活动注重生动性与角色模仿，精心策划“小太阳”亲子阅读、“书响潼城”等线上故事会，其中“书响潼城”音频录播专栏尤为亮眼，不仅邀请文化名人、志愿者参与，通过朗读经典片段、分享阅读心得打造精品内容，更依托“广播村村响”平台及新媒体矩阵，让农村儿童也能同步聆听这些优质故事，真正打通全民阅读“最后一公里”。为贴近儿童喜好，录制时特意加入巧思：志愿者模仿动物叫声等趣味演绎，让故事更显鲜活。这一设计收效显著，微信后台频频收到家长反馈：“孩子天天追着问故事更新了没”，成为活动走进童心的生动印证。
03
推动图书流动
流动图书车常态化服务，每月定期深入镇街，将精选图书送进社区、村庄和学校，现场搭配折纸教学等互动活动。多年来累计送出上万册图书，满足偏远地区孩子的阅读需求，不少孩子会主动询问“下次什么时候来”。
图片来源：潼南区图书馆
唐玉蓉说：做好少儿阅读推广并无捷径，就是“把孩子放在心上”。书送到了、活动办了，并不算成功，只有当孩子眼中闪烁光芒、手中紧握书本时，才算真正落到实处。
稿件来源 | 业务研究中心
内容编写&推文排版 | 李英
一审 | 曾婧 杨珊
二审 | 王宁远
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