
本期青澜研语带大家一起走近潼南区图书馆,走进他们为少年儿童创造的充满书香与想象的阅读世界。
图片来源:潼南区图书馆
作者:唐玉蓉,重庆市潼南区图书馆馆员。
少儿阅读推广最忌“自嗨”
做好馆校合作少儿阅读推广,有两个关键点:知道学校需要什么,知道孩子喜欢什么。
精准对接学校需求,实现“双向给力”
学校需要什么?学校通常需要我们图书馆辅助教学、协同育人,同时,不希望我们扰乱正常教学秩序。那我们图书馆能提供什么?图书资源、电子文献数据库、阅读推广活动、馆员的专业能力。我们应结合学校师生构成、课程设计、学校特色,以及图书馆馆藏资源、活动机制、人才配置等开展合作项目、规划活动形式。
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展开剩余78%建立爱心图书流通点,实现按需配送
我们按需规划、合理布点,在区内学校建立爱心图书流通点,多次与校方沟通确定图书种类,根据不同学校的年级结构、课程安排等因素定期更换图书,避免“一刀切”。比如,幼儿园侧重耐用的启蒙读物与绘本;留守儿童较多的农村小学,则配置较多安全教育、法治教育类书籍;低年级配置绘本和拼音读物,高年级增补科普书籍与经典名著,实现馆藏与学校资源互补,让阅读辅助教学育人。
图片来源:潼南区图书馆
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推行“你开单,我买单”,提升阅读针对性
将选书权交给学校,满足学生个性化、多元化的阅读需求。学校可集体提交书单,我们及时采购并借助流动图书车送书上门,确保学生第一时间读到心仪的图书。近年来,已有22所学校集体开单,累计采购配送新书6132余册,另为学生个人采购近万册,服务中小学及幼儿园读者超6万余人次。
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打造品牌活动,融入校园生活
我们着力打造“书香进校园·悦读伴成长”“名家进校园”等品牌活动,全部安排在课后服务或午休时间,避免影响正常教学。活动包括图书展示、图片展览、红色故事讲述等形式,极大丰富了学生的阅读体验。此外,推出“绘本进课堂”,馆员或志愿者走进教室,结合课文讲述延伸故事,引导学生进行角色扮演、故事续写等,推动阅读从文字转化为行动。
紧扣孩子喜好,让阅读“好玩有趣”
孩子喜欢什么?为什么不说孩子需要什么。多年来我们总结出一条经验:孩子不在乎你讲什么,而在乎你是否好玩、有趣,少儿阅读推广最忌 “自嗨”。
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融入多元内容
根据孩子年龄和认知特点,阅读推广活动会融入读绘本、讲故事、手工制作、亲子游戏等形式。如面向4-6岁儿童,讲完故事《三只小猪》后,设计亲子游戏,共搭积木房子。针对7-12岁儿童,开展“故事续编”等活动,激发创作热情。在小学开展“七彩潼南”活动,讲完《杨闇公故事》后,请专业人士教孩子们用剪纸再现革命场景。关爱留守儿童活动中,举办讲座《法律伴我行》后,组织“小法官断案”游戏,激发孩子兴趣,有效调动孩子参与热情。
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优化线上互动
线上有声阅读活动注重生动性与角色模仿,精心策划“小太阳”亲子阅读、“书响潼城”等线上故事会,其中“书响潼城”音频录播专栏尤为亮眼,不仅邀请文化名人、志愿者参与,通过朗读经典片段、分享阅读心得打造精品内容,更依托“广播村村响”平台及新媒体矩阵,让农村儿童也能同步聆听这些优质故事,真正打通全民阅读“最后一公里”。为贴近儿童喜好,录制时特意加入巧思:志愿者模仿动物叫声等趣味演绎,让故事更显鲜活。这一设计收效显著,微信后台频频收到家长反馈:“孩子天天追着问故事更新了没”,成为活动走进童心的生动印证。
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推动图书流动
流动图书车常态化服务,每月定期深入镇街,将精选图书送进社区、村庄和学校,现场搭配折纸教学等互动活动。多年来累计送出上万册图书,满足偏远地区孩子的阅读需求,不少孩子会主动询问“下次什么时候来”。
图片来源:潼南区图书馆
唐玉蓉说:做好少儿阅读推广并无捷径,就是“把孩子放在心上”。书送到了、活动办了,并不算成功,只有当孩子眼中闪烁光芒、手中紧握书本时,才算真正落到实处。
稿件来源 | 业务研究中心
内容编写&推文排版 | 李英
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二审 | 王宁远
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